От автора
Глава 1. Разрабатываем сюжет
Глава 2. Создаём свой мир
Глава 3. Прорабатываем персонажей
Глава 3.1. Работаем с антагонистом
Глава 3.2. Кто такая Мэри Сью и как её избежать
Глава 3.3. Если персонаж — ребёнок
Глава 3.4. Эмоции персонажей
Глава 3.6. Как убить героя (18+)
Глава 4. Способы начать произведение
Глава 5. Придумываем цепляющее название
Глава 6. Завлекаем красочной аннотацией
Глава 7. Части текста и их правильное оформление
Глава 8. Грамотный конец произведения и серии книг
Глава 9. Редактура и критика
Глава 10. Вдохновение и идеи
Глава 3.3. Если персонаж — ребёнок



Нередко авторы в своих произведениях вводят маленьких героев, но не всегда те прописываются реалистично. Им присуждают недостоверное поведение, мышление... и вот перед вами уже не пятилетка, которого вы описываете, а вполне себе взрослый человек в теле ребёнка. На это указывает и манера речи, и поведение, характер, поступки... Поэтому перед проработкой таких героев важно узнать их, скажем так, особенности поведения, чтобы читатель поверил, что перед ним ребёнок.


ЧАСТЫЕ ОШИБКИ И ЗАБЛУЖДЕНИЯ


ДРУЖБА. Заблуждение:
У ребёнка есть своя команда верных друзей, которых не разлучат никакие враги или напасти.

На самом деле:
Ребёнок только познаёт мир и всему учится. Кто сегодня лучший друг, для него завтра может быть заклятым врагом — не поделили чего-то, или во мнениях не сошлись. Так, если у детей нет общего дела, занятий, через которые они будут пересекаться, навряд ли их дружба продлится долго. Например, мир, где детям необходимо вместе выживать — несмотря на все разногласия, в трудную минуту они окажутся вполне себе сплочённой командой, потому что им необходима работа сообща. Если говорить о современном мире, то до 7-12 лет дети чаще дружат парами, до 14 лет девочки везде ходят со своими "подружками", а мальчики формируют "команды". В этом возрасте дети часто ссорятся, "сходятся" и "расходятся" по мелочам. Не учись они вместе/ходи на кружки, дружба бы долго не длилась.


ЛЮБОВЬ. Заблуждение:
Заблуждений на столько много, что проще сразу перейти к объяснениям...

На самом деле:
Дети могут любить, да. Даже в три года у них могут возникать подобные чувства. Только проявляются они по-другому: это милые ухаживания, никакого сокрытия своих чувств и стеснения, защита девочек, потому что мальчики — "сильные", и помощь мальчикам, потому что девочки — "ответственные". Очень часто в детстве ребёнок говорит родителям, что «мы поженимся», «будем мужем и женой» — он смотрит на своих родителей, которые являются ему примером, и думает: «значит, у нас будет также».

Более взрослые дети (лет 9-12) свои чувства пытаются скрыть, потому что для них это, одним словом, «фу». Это время убеждений, что «мальчишки — идиоты», а «с девочками не о чем говорить». Свою привязанность в этом возрасте дети пытаются выразить привлечением внимания — это дёрганье за косички, кидание тетрадок, дразнения и обзывания друг друга. Важно не путать это с буллингом — унижением и травлей.

Лет в 12-14 у детей появляется застенчивость — они стараются чаще находиться рядом с "предметом обожания", больше молчат, наблюдают, слушают. Девочки обычно делают "первые шаги" и являются заводилами, в отличие от смущённых мальчиков.

Важно понимать то, что лет до 14-17 вся любовь, что дети испытывают, платоническая — возвышенная, основанная на восхищении и чувственном, а не физическом, влечении. Сюда же относится восторг кумирами, что часто пугает родителей — завешанные стены плакатами и прочее "поклонение" одному человеку. На самом деле это нормально — ребёнок по каким-то причинам испытывает восторг перед человеком, стремится к тому же уровню/успеху или пытается добиться внимания, испытывая неудачу, что необходимо для взросления.

А вот уже далее идёт настоящая, первая подростковая любовь — осознанная, самая светлая и чистая, как её называют.



ВРАГИ. Заблуждение:
Ребёнок уже ясно определяет своих врагов и с лёгкостью обходит их препятствия, ведь он «не простой ребёнок, которого те ожидали встретить».

На самом деле:
Ребёнок на то и ребёнок, что он учится, и сам по-себе является человеком непостоянным. Тот, кто вчера ему был лучшим другом, сегодня может стать заклятым врагом (так и с увлечением ребёнка и с вопросом «кем ты хочешь стать»). И на стратегию в большем своём роде он не способен — он может лишь основываться на уже полученный раннее опыт, извлекать пользу из простых закономерностей — «если я зареву, мне купят то, что я хочу», или «если игрушки мне достанут, убирать будет тот, кто доставал», и так далее. Таким образом, если ребёнок никогда в своей жизни не наблюдал боя / стратегии, справиться с таким он тоже не сможет. У вас фэнтези-мир, где кругом бегают монстры и каждый ребёнок встречался с таким хоть раз / знает, как с тем бороться? Конечно, такие дети способны на стратегию, так как у них есть опыт и воспоминания о событиях. И так где-то до 11-13 лет (опять же, зависит от многих окружающих факторов).


ЖЕСТОКОСТЬ. Заблуждение:
Проявляющий в детстве жестокость ребёнок обязательно станет злодеем.

На самом деле:
Жестокость бывает разная, и до тех же 11-13 лет она может быть оправданной:

1) В качестве познания мира — «что, если у бабочки, как у меня, не будет крыльев?»;

2) Ради похвалы — когда жестокость поощряется взрослыми/опекунами;

3) В качестве примера — когда окружение ребёнка ведёт себя жестоко и он имитирует их поведение. Друзья, топящие котят — наш ребёнок тоже будет обижать слабых. Или бьющий маму отец — ребёнок будет пренебрегать женским, "слабым" полом. Одним словом он копирует модели поведения, которые перед ним, и если других моделей не появляется, в этом случае жестокость за ребёнком уже закрепляется и только тогда переходит в статус «удовольствие»;

4) В качестве защиты — «я буду делать то-то и то-то, и меня не будут трогать/обижать». Это закладывается в ребёнке с самых ранних лет, когда он только познаёт простые цепочки и «если я заплачу, мне купят то, что я хочу» работает. Например, «они обижают меня — если я дам им сдачи, они перестанут» или «если я заставлю их бояться меня, они ко мне не подойдут»;

Более того, лет до четырёх дети не способны сопереживать — поэтому причинение вреда другому кажется для них нормальным — и у них отсутствует понятие моё/не моё — для ребёнка мир крутится вокруг него одного, отсюда может быть и воровство, и жестокость к тем, кто «отобрал мою машинку», «занял мою песочницу», и так далее.


ТРАВЛЯ. Заблуждение:
Дети начинают травить кого-то в своём окружении потому, что этот человек им неприятен / когда-то перешёл им дорогу / является "новеньким в классе"

На самом деле:
А на самом деле дети с радостью заводят новые знакомства и даже принимают новеньких в своё окружение, они столь же быстро мирятся и становятся "лучшими друзьями", как и ссорятся, и неприязни как таковой испытывать не могут — им не важно, как выглядит человек или как себя ведёт, зачастую это совсем не отталкивает детей от общения (в отличие от подростков). Буллинг в детском обществе обычно появляется по другим причинам: в 11-13 лет ребёнок осознаёт себя через противопоставления, он хочет принадлежать к чему-то бóльшему, быть в группе. И если одни дети ходят на различные кружки, создавая дружеский коллектив там, то другие объединяются против кого-то — первоначально ради сплочённости и "команды", а не унижения своей цели.

Жертвами травли становятся дети с особенностями во внешности, поведении, физической недостаточности, болезнями, низким интеллектом или плохими социальными навыками (застенчивость, отрешённость, предпочтение одиночества общению).



ЧУВСТВО СТИЛЯ. Заблуждение:
Ребёнок пытается выглядеть стильно и подбирает модную одежду.

На самом деле:
О каком чувстве стиля может идти речь до семнадцати лет? Некоторые и к двадцати годам его не приобретают. Ребёнок же идёт двумя путями:

1) Хочу такую же блузку/кофту как у брата/отца/друга/кого-то ещё [обычно лет до 12-13], потому что дети в этом возрасте берут пример с других (чаще старших).

2) Хочу такую блузку/кофту — её точно ни у кого нет [обычно старше 13-14 лет], потому что дети в этом возрасте стараются выделиться, показать себя и своё собственное «я».


ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ВЗРОСЛЕНИЯ ДЕТЕЙ

Так же для более удобной характеристики развития детей их разделили на несколько возрастных этапов, которые отличаются своей интенсивностью взросления. Я постараюсь рассказать о каждом из них, приведя общие сведения, чтобы вы раз и навсегда разобрались с поведением и физиологией детей:


❶ НОВОРОЖДЁННЫЕ (до 1 месяца)

По сути являются беспомощными и полностью зависят от взрослых. Общаются через крик и плач, демонстрируют несколько рефлексов: среди них рефлекс Робинсона (хватание за пальцы взрослого, вложенного в ладошку ребёнка), защитный рефлекс (лежащий на животе ребёнок будет поворачивать голову в сторону, чтобы не задохнуться), сосательный, и другие.

Ребёнок считается доношенным, если находится в утробе матери в течение сорока недель и весит при рождении от 2500 до 4500 грамм с ростом от 47 до 54 сантиметров. В начале первой недели идёт потеря массы на 5-8%, во вторую половину недели масса начнёт восстанавливаться. В общем за месяц ребёнок наберёт около 600 грамм. Температура тела новорождённого в первые недели нестабильна и зависит от окружающей его среды, в первые дни возможно подрагивание конечностей. Округлость телу придаёт подкожный жировой слой, сама кожа ребёнка тонкая, мускулатура слабая. Голова составляет примерно 1/4 от всего тела, а туловище длиннее ног и рук. Дыхание новорождённого неравномерное (по частоте и глубине), где-то 40-60 раз в минуту. Пульс — 120-160.

В общем новорождённый спит около 15-16 часов в сутки — его сон прерывистый и за раз может продлиться всего от 30 минут до 4 часов. Укладывать спать ребёнка лучше на бок, чтобы, в случае срыгивания, не произошло летального исхода.

Кормление осуществляется грудью либо с помощью специальных молочных смесей. В первые недели матери приходится подстраиваться под ребёнка — обычно это кормление с перерывами от 1,2 до 3 часов и примерно каждые 3-4 часа ночью (обыденнее всего). Со временем интервалы кормления будут увеличиваться.

В течение двух недель должен отпасть и зарубцеваться остаток пуповины на теле новорождённого — всё это время за тем необходимо следить и обрабатывать его. В течение первого месяца для проверки здоровья малыша в дом два раза в неделю (минимум) приходит врач-педиатр.


❷ ГРУДНОЙ ВОЗРАСТ (до 1 года)

В первые месяцы ребёнок общается через гул и лепет, до 10 месяцев у него формируется понимание речи, до года начинает говорить первые слова (обычно от двух до пятнадцати). К двум-трём месяцам начинает различать цвета. Примерно в это же время уже может уверенно держать голову. К четырём месяцам чаще улыбается и меньше плачет, проявляет интерес к игрушкам и тянется к ним руками, с шести месяцев — бросает их и размахивает руками. До пяти-шести месяцев дети начинают ползать. Примерно в это же время у них начинают прорезаться первые зубки. С восьми месяцев дети уже способны искать определённые объекты. До одного года начинают ходить и часто указывают пальцем для привлечения внимания. Ребёнок в этом возрасте понимает куда больше, чем может объяснить и выразить словами. Необходимость его дневного сна сокращается до 1-2 часов.


❸ РАННЕЕ ДЕТСТВО (1-3 года)

Научившись ходить, дети познают окружающий их мир, хватают в руки всё, что видят, и тянут в рот всё, что хватают. В этот период дети начинают понемногу говорить: нормой считается освоение простых фраз и пары слов к полутора годам, сложных предложений — к трём. Использование в этом возрасте третьего лица о себе, вместо первого, считается нормой (дай Васе, а не дай мне). У них проявляется "осознание предметов" — понимание, что ложка для того, чтобы есть, коляска — чтобы гулять, и так далее. В пищу уже могут употреблять более твёрдые продукты, до двух-трёх лет прорезаются молочные зубы.

К трём годам дети начинают капризничать и пытаться вести себя самостоятельно, показывают неприязнь к опеке над ними, проявляют нетерпимость и упорство, больше активничают, что часто приводит к травмам. Дети этого периода очень чувствительны, берут пример со взрослых, повторяя за ними, поэтому очень важно в этом возрасте заложить в ребёнке основные понятия хорошего/плохого и научить их хорошим манерам (трудолюбие — уборка за собой игрушек, воспитанность — волшебные слова, щедрость — умение делиться, и так далее).


❹ ПЕРВОЕ ДЕТСТВО (3-7 лет)

Рельефы лица в этом возрасте у детей становятся более чёткими, вытягиваются конечности, ребёнок больше растёт и меньше набирает вес. В 6-7 лет молочные зубы детей начинают сменяться коренными. Развивается мелкая моторика — ребёнок учится писать, рисовать. К 5-6 годам дети обычно свободно говорят на родном языке.

Это период, когда ребёнок учится общаться и получать навыки жизни в коллективе — ходит в детский сад, идёт в школу. В этом возрасте дети открывают и развивают свои таланты. У ребёнка начинает складываться своё мнение, мировоззрение, развивается самооценка и воображение — дети часто выдают выдуманное за действительное, имеют богатую фантазию, впечатлительность и эмоциональность. С трёх лет у детей получается отличить «я» от «мы» — идёт осознание себя, как личности. Игры чаще носят обучающий характер — с этим им помогает хорошая память — активные занятия укрепляют здоровье и повышают самооценку.


❺ ВТОРОЕ ДЕТСТВО (7-12 лет)

Детский организм всё больше походит на взрослый. Заметно улучшается координация — дети уверенно бегают, прыгают, лазают. Нервно-психическое развитие напрямую зависит от воспитания и окружения: родителей, друзей, одноклассников, других близких людей. Дети учатся усидчивости и самодисциплине, тонкой работе (лепка, письмо, рисование).


❻ ПОДРОСТКОВЫЙ ПЕРИОД (12-16 лет)

В этот период у детей снижается работоспособность, они больше общаются и тянутся к определённым, симпатизирующим им вещам (увлечениям), больше берегут отношения с друзьями, чем с семьёй, нарушают правила и проявляют упрямство со своеволием, ценят своё личное пространство. Появляется тяга к противоположному полу. Это время первых симпатий и ссор с родителями, попыток быть независимым и казаться взрослым.


❼ ЮНОШЕСКИЙ ПЕРИОД (16-21 год)

На данном этапе происходит полное формирование психики и физиологии. Заканчивается половое созревание и вытягивание тела, начинает набираться масса и выносливость. У ребёнка складывается своё мировоззрение, он больше философствует и ценит свой внутренний мир, чаще уединяется и задумывается о будущем. Это первая любовь и определение собственного места в жизни, самостоятельность, целеустремлённость и взросление. В этом периоде у детей появляются серьёзные планы на будущее, формируются цели, мечты, к которым тот готов стремиться, закрепляются характер, увлечения и хобби.


ПОДРОБНЕЕ О ФИЗИОЛОГИИ


Средний вес с ростом новорождённых детей до года:


Менее подробная таблица веса с ростом детей до трёх лет:


Нормальный женский и мужской вес исходя из возраста и роста. Тем не менее, лучшим способом будет подсчёт веса через специальную формулу: (Рост (см) — 110)*1,15 — для женщин, и (Рост (см) — 100)*1,15 — для мужчин.


Время прорезания и выпадения молочных зубов:



Признавайтесь, у кого сложилось впечатление, что он прошёл курс молодой мамочки? По крайней мере я надеюсь, что данная глава поможет вам и обязательно научит новому. Помните — чтобы читатель вам верил, вы должны писать о том, что знаете сами.
© Ника Март ,
книга «Разработка сюжета».
Глава 3.4. Эмоции персонажей
Комментарии
Упорядочить
  • По популярности
  • Сначала новые
  • По порядку
Показать все комментарии (6)
ᑕᕼᑌᗰᑎOY ᐯIKTOᖇ (ᑕᕼ. ᗷᖇ. ; К8Ц; Бр. К)
Глава 3.3. Если персонаж — ребёнок
А если в теле ребёнка душа взрослого, умершего рано человека (то есть реинкарнация), что тогда?
Ответить
2019-07-15 16:16:10
2
Ника Март
Глава 3.3. Если персонаж — ребёнок
@ᑕᕼᑌᗰᑎOY ᐯIKTOᖇ (ᑕᕼ. ᗷᖇ. ; К8Ц; Бр. К) Ну если у него остались воспоминания, то и поведение его, естественно, сродни взрослому человеку) Мышление потому что то же. А вот если воспоминаний нет – это, считай, новая жизнь
Ответить
2019-07-15 19:23:27
2
Ника Март
Глава 3.3. Если персонаж — ребёнок
Да, в таком случае ребёнок сильно меняется. Во первых, он начинает раньше взрослеть. Во вторых – переживает огромную утрату, проходит через стадии отрицания, гнева /об этом можно почитать в главе со смертью персонажей (опубликую на днях) / впадает в депрессию. Могут появиться проблемы со сном, отсутствие аппетита или, наоборот, его преобладание. Особенно трудно проходит первый год после потери близкого: это постоянно смешанные чувства ни то грусти, ни то сожаления, гнева и пустоты. Обычно люди уединяются или находят себе занятие, пытаясь отвлечься, бывает, и вовсе закидывают себя работой, чтобы просто не давать времени думать о пережитом. Например, у меня есть подруга, которая в детстве потеряла мать. Каждый раз при упоминании мамы со стороны она, соответственно, вспоминает о своей, из-за чего чувствует укол на сердце. Плачет на дни рождения (свой и её), и, когда ей трудно, вечно вспоминает о ней и сожалеет, что её нет рядом. Потому что поддержка родителя крайне важна. Из-за того, что она, по сути, выросла одна – рано повзрослела. Совсем маленькие дети не сразу понимают, что такое смерть. Они, скорее, будут в постоянных поисках этого значения, будут отрицать факт его существования, и, опять-таки, проходить через стадии осознания. Во всяком случае, смерть родителя – это постоянное напоминание об этом, и, следовательно, постоянный вихрь чувств и рана на всю жизнь. Советую потом почитать главу о смерти героя, там будет чуть подробнее об этом. На счёт экстерном за 3 года – не знаю, возможно ли, но кажется мало вероятным 😅 За 5 больше верится) Но вообще об этом уже лучше поискать в интернете
Ответить
2019-08-16 18:31:30
Нравится